讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家移民(yímín)管理局的定点帮扶县 山东出入境边防检查总站(zǒngzhàn) 青岛机场边检站民警(mínjǐng)司谨源 以定点结对帮扶支教老师的身份(shēnfèn) 担任128名学生的(de)英语教学工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生的基础(jīchǔ)情况和教学特点 司谨源(sījǐnyuán)就发现这些准备 是五年级三个班(bān)学生的英语课 司谨源发现孩子们眼神(yǎnshén)懵懂 孩子们(men)安静地靠着书桌打发时间 可以看看(kànkàn)自己喜欢的课外书 “老师，我不爱(ài)看书” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但(dàn)一遇到举手回答问题时 孩子(háizi)们就一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子(háizi)们” 从英文歌曲、电影和故事里(lǐ) “抓坏人什么感觉啊(a)？危险吗？” “外国人说话老师能听懂吗(ma)？” 司谨源(sījǐnyuán)曾在口岸一线担任过检查员 听他讲和外国人的(de)故事 “孩子们一个都不能(bùnéng)少” 司谨源(sījǐnyuán)第一次和小石打交道 是在上学期开学后(hòu)不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫上老师们一起(yìqǐ)寻找 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下时(shí)又突然停住 “怎么(zěnme)让他安稳下来” “他(tā)为什么不去上课？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子因为什么问题离开(líkāi)课堂 “这种突发(tūfā)情况我确实没预料到 后来我和(hé)曾来支教的同事 也对接了一下小石(xiǎoshí)的情况” 小石(xiǎoshí)在放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导(quàndǎo)都有效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了孩子们不(bù)爱看书的原因 “班级里孩子(háizi)们多数是留守儿童 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然(jìrán)来了就一定给孩子做点什么 本就该在(zài)课堂上的孩子们 除了每周20课时(kèshí)的教学之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为他量身定制学习计划(jìhuà) 就在前段时间的(de)测试上 小石的(de)英语成绩提升了十多分 要关注每一位学生的(de)成长 “教书的意义(yìyì)不就在这儿吗” 现在学生对他是什么态度时(shí) “他们会跑过来围着我(wǒ)喊 孩子们在课堂上的表现(biǎoxiàn) 放满了(le)孩子们送给他的小礼物 里面是一连串的折纸和涂鸦(túyā) 其中一张画是一名(yīmíng)小女孩送给他的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但下面却写了一行工工整整的(de)字 里面(lǐmiàn)附着着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源(sījǐnyuán)和其他英语老师的努力 该小学已开设2个英语兴趣班(xìngqùbān) 在今年上半年的三江县小学期中考试(qīzhōngkǎoshì)中 司谨源(sījǐnyuán)教学的班级英语大幅提高 司谨源对教育有了(le)更深切的感悟 “一棵树摇动(yáodòng)另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的(de)使命 更要用爱去呵护(hēhù)每一位学生 用责任去(qù)担当教育的使命 来源：公安部(gōngānbù)新闻传媒